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• 品牌: 全脑数学
• 价格: 499.00
• 参数: 品牌:全脑数学|||型号:全脑数学手指快算全套|||早教类型:数学计算|||是否是套装:套装|||早教理念:蒙台梭利
• 卖点: 爱和乐全脑数学手指快算以双手为计算工具，通过眼看、耳听、嘴念、脑想，从而调动各个感觉器官，进行多位数的加、减、乘、除和平方的运算。经过培训后的计算速度可与计算机相媲美，不用借助计算器或笔算，计算神速。这套简单、易学、易教的儿童数学学习方法，现已成功向全国数万幼儿园、小学教师和家长传授，深受孩子和师长
• 标签: 和乐,数学,全套,手指,轻松

幼儿手指快算法，心口合一，手脑并用，加减乘除一学就会！《全脑数学》是目前非常受妈妈们欢迎的数学

教材，用手指快算的方式避免了机械式教学，在亲子游戏中学习数学！配真人示范教学光盘，一课一课教，

还有配书和练习册哦！一看就会，一学就通！

厦门卫视《家道》栏目、山东卫视《天下父母》栏目推荐教材！邱德辉老师“儿童数学启蒙”系列之主讲教

材，全套包括4本书+4本练习册+6张VCD同步教学光盘，由钦子老师和小朋友亲自示范教学，一看就懂，一学

就会，手脑并用，轻松开启宝宝大脑智慧！全套定价：560元，

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”

科学研究证明：手的活动可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时运动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和

手指反复地互相作用，能促进大脑的发育及其功能的完善。动手就是在做大脑的体操。个人的一双手都是

一个完美的计算器，每个人都可以成为数学天才。爱和乐全脑数学手指快算以双手为计算工具，通过眼看

、耳听、嘴念、脑想，从而调动各个感觉器官，进行多位数的加、减、乘、除和平方的运算。经过培训后

的计算速度可与计算机相媲美，不用借助计算器或笔算，计算神速。这套简单、易学、易教的儿童数学学

习方法，现已成功向全国数万幼儿园、小学教师和家长传授，深受孩子和师长的好评。

幼儿手指快算法教材《全脑数学》是爱和乐全脑数学教育研究院研发的一套儿童特色教学产品，响应儿童

多元潜能开发的现代教育理论，以4～13岁儿童智力开发为目标，结合儿童爱玩的天性及天生好奇的心理

特点，专注于儿童大脑潜能开发，是一套简单、易学、易教的儿童数学学习方法。通过“手脑并用、心口

合一”的训练从而帮助孩子建立全面的数、量、形的潜意识和显意识板块，并激发孩子右半脑细胞的兴奋

，有效促进大脑整体机能的发育，提高孩子思维的逻辑性、行为的条理性及灵敏性，最终达到开发孩子智

力，增加学习兴趣，提升解题能力，提高学习成绩的目的。

《全脑数学》全套产品包括：《快乐加减》（上、下）、《快乐乘法》、《快乐除法》。全套一共560元

。其中，

《快乐加减（上）》（内含1本教材+1本练习册+2张VCD）；

《快乐加减（下）》（内含1本教材+1本练习册+2张VCD）；

《快乐乘法》（内含1本教材+1本练习册+1张VCD）；

《快乐除法》（内含1本教材+1本练习册+1张VCD）。

全脑数学图片展示一：

全脑数学图片展示二：

全脑数学图片展示三：

幼儿手指快算法教材《全脑数学》是运用双手运算、全脑记数的一种高效简捷的计算方法，它能使4～13岁

儿童快速运算任意数加、减、乘、除，速度快、效率高，同时可使左右脑平衡发展，有效的进行全脑的潜

能开发，达到提升儿童学习能力及培养良好学习习惯的目的。

幼儿手指快算法教材《全脑数学》充分结合4～13岁儿童天真好奇的心理特点，采用形象化思维的方法，配

合音乐及手指游戏，寓教于乐，将抽象的数学教学变为具体、直观、简单的互动游戏。

幼儿手指快算法教材《全脑数学》具有以下三大特点：
1.简单易学
《全脑数学》双手运算，大脑记数，手脑并用，心口合一，快速高效。

2.记忆深刻
《全脑数学》通过对大脑记忆力的训练，锻炼了双手的灵活性，双手数数的十指形象刻印在大脑里，形成

技能，大脑通过条件反射让儿童记忆深刻。

3.激发潜能
《全脑数学》通过双手运动刺激大脑细胞，促进大脑血液循环和发育，左手锻炼右脑，右手运动锻炼左脑

，使左右脑细胞均衡发展，激发大脑潜能。

孩子学习幼儿手指快算法教材《全脑数学》的好处

1.大大缩短学习时间。用“手指速算法”学习10天，相当于常规学习半年，经常练习，手算变为心算，计

算速度能超过电子计算器。

2.大大提高孩子的思维能力。数学是非常抽象的，通过“手指快算法”，能让孩子容易理解10以内数字的

组成，理解加减乘除的基本原理，对孩子学数学起到触类旁通的作用，思维能力发展更快。

3.“手脑并用、心口合一”使手脑相互促进发展，是达到心灵手巧、开发智力、实现快算的一种方法途径。

4.左右手并用有利于左右脑潜能的开发，增强大脑的知觉程度、记忆等能力。

5.以口诀、动画、授课视频等多种信息刺激为手段，简单、易学、实用的趣味运算方式，帮助孩子彻底学

习没兴趣、做题速度慢、计算总出错、考试总丢分等学习问题。培养孩子学习数学的兴趣。

孩子学习幼儿手指快算法教材《全脑数学》的四大作用

1.左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展。

2.眼耳手口脑同时参与，有效地培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力、思维能力、表达能力、

准确率优势及心理素质优势。

3.培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯，动静分明。

4.快速提高儿童计算能力，运算程序简单，运算速度快。

幼儿手指快算法教材《全脑数学》使用群体

《全脑数学》适合具备基本数数能力的4～13岁学龄前及小学生。同时也可以作为幼儿园教学、小学生速

算提升训练、家庭亲子活动游戏教材等，让孩子在玩中学、学中玩，通过“手脑并用，心口合一”进行

全脑训练，激发潜能。

什么是幼儿手指快算？

全脑数学手指快算，是借助双手表示数字，可以快算计算出任意数加、减、乘、除的运算，但是手指快算

不是为了计算而计算，我们重点是培养孩子手脑并用、心口合一、心灵手巧，让孩子在玩中学、学中玩，

从小培养孩子对数的敏感性。数数是我们重要的环节，再数数的过程中，不仅是在做加减运算，同时也是

在背乘法口诀。为幼小衔接打下基础。

幼儿手指快算具体怎么操作？

我们把大拇指代表5，其他四个手指个代表1，右手定个位，可以代表0-9，左手定十位，九十我会数。这

样一双手就可以表示99咯，那一百又怎么表示了？双手握拳，相互碰一下，百位脑中记。

知道手指可以表示这么多数，如何运用我们的手指来帮忙了。来一个简单的例题：2+1+5+1-2-6这是一道

10以内的直加直减题目直接在手上就可以表示咯，两只手就可以做100一百以内的加减，也来做一道题试

试看：13+51+25-55-22+66=.回去你也一起来试试，手指快算的计算非常直观又易学。现在来一道有口诀

的题目，看看又是怎么一回事了。4+1=没有办法直加，要怎么加了？对了动9加，记住没有。

在家怎么教孩子幼儿手指快算？

幼儿手指快算教材《全脑数学》，主要就是针对家庭教学设计的，有书、练习册以及教学视频光盘，孩子

每天对着教学视频学就可以了，一天学一课；另外，我们还有一套配套产品，叫《快乐数数》，我们建议

如果您的孩子从来都没有进行过手指方面的训练的话，可以学用快乐数数这个贴图学习，先熟练的用手指

数0-100，然后再进行手指快算教材的学习哦！

全脑数学幼儿手指快算-手指示意图

福建家长感言：

刚开始对全脑数学手指快算不是很了解，以为跟外面的珠心算培训班没什么差别，不是特别上心。直到后

来孩子上了小学，数学总是成了拖后腿的科目，我们才开始认真重视起来。

给孩子报了手指快算班，连续上了两学期，孩子数学进步很快。在家里和常和长辈比赛计算速度，甚至当

起其他小朋友的老师。孩子把数学应用到日常生活中。我们带她去超市买东西，收银台还没结算出总的账

单，孩子就把账单总数快而准地报出来，让我们惊讶不已。

孩子说，现在上数学课，轻松多了，仿佛有了一双隐形的翅膀，对数学也不再恐惧了，没有了厌烦的情绪

，开始对数学感兴趣了。这让我们感到很欣慰！谢谢爱和乐全脑数学手指快算！

河北家长感言：

从事教育好多年了，一直关注中国的教育，关注孩子的成长。希望孩子在快乐中学习，在快乐中成长。

兴趣是学习最好的老师，方法是学习最好的工具。孩子的学习有了兴趣，尝到了学习带来的快乐，感受

到了学习带来的成就感。他们就会爱上学习、主动学习，在知识的海洋中享受学习。学习成绩也自然好

起来了，健康、自信、阳光将伴随孩子快乐成长，成就孩子一生。

数学是我的弱项，担心把不好的数学细胞遗传给孩子，所以一直很注重孩子数学的从小培养。从朋友那

了解了全脑数学手指快算，参加了两次爱和乐教育全脑数学教育师资培训，慢慢的就对孩子的数学学习

有了信心。

去年暑假第一次带孩子上了爱和乐全脑数学手指快算的公开课，后来，她就嚷着要上。上了一学期下来

，她的数学成绩进步很快。没上小学之前，100以内的加减乘除就全学会了，不仅算的准还算的快。

现在她上一年级了，数学基本不用操心，学习的自觉性、主动性、注意力集中等方面都让人比较放心。

学习了手指快算，找到孩子学习数学的兴趣点，动手又动脑，心口合一，手脑并用，达到了大脑潜能开

发的效果。在此要感谢钦子老师，您辛苦了！也感谢爱和乐全脑数学手指快算！很多身边的、同事的孩

子在我的言传下也纷纷报名，都说孩子学了效果好！

湖北教师感言：

我是一名幼儿园老师，日常负责幼儿的数学教学。接触了全脑数学手指快算指导师培训后，开始在园内

进行手指快算教学。之所以想让孩子学习手指快算，是想培养幼儿对数学的音响，通过动手对数字的学

习，开发孩子的智力。通过手指游戏的开展，让幼儿体会数学学习不是呆板的，让孩子爱玩的当中快乐

的进行学习，打下牢固的基础。

作为一名手指快算教师，亲身体会到手指快算对孩子神奇般的成效。它能拾孩子在短期内学会数数字，

提高孩子的注意力，拓展孩子的思维能力，更神奇的是孩子能快速的算出一连串数字的加减。当孩子亲

切的叫我神奇老师的时候，那时的我，内心充满了无比的甜蜜和自豪。我觉得能把自己所会、所懂的知

识全部教给孩子们，让他们能学有所用，那将是给孩子们最好的礼物，也是对我自己工作的一次严峻挑

战。

生动活泼、风趣幽默的授课方式深受孩子和家长的喜爱。静定游戏，更好的帮助孩子集中注意力，使得

孩子能够在课堂坐得住，专心学习。讲故事、唱儿歌，将手指快算融合进去，大大提高了孩子的学习兴

趣。手指快算课堂上孩子的齐声报数，真的让人惊叹。孩子一点一滴的进步，我们都看在眼里，喜在心

上。作为老师而言，最大的职责莫过于教好孩子，如今我看到孩子们从计算速度、注意力、脑的思维、

智力发展都有了很大程度的提高，我长长地舒了一口气，庆幸我接触了爱和乐全脑数学手指快算。这

套课程的核心概念是针对短时间快速提高记忆力这一难题提出了很好的解决方法，值得尝试和推广。

一、全脑数学是可以开发右脑还是左脑?

数学可以开发人的左右脑！数学是一种逻辑思维很强的，还是一种很抽象逻辑推理。

左脑包含：思维，逻辑，文字，还有右半身
右脑包含：音乐，图像，....还有左半身

数学属于逻辑思维中的还是很抽象的，所以是左右脑，开发左脑比较多一些。

二、儿童学习全脑数学就是学习数数和加减吗？

我国著名数学家陈省身先生曾对记者说过，我们每个人一生中都接受了十几年的数学教育，然而很多人却

只是学会了计算，而没有理解什么是真正的数学。那么，数学究竟是什么？

数学的魅力，不仅仅在于它的精确计算，而在于它是一种思维方式 ? 它把具体问题上升为抽象的数学问

题，再通过解决抽象的数学问题，将其应用到具体的问题解决中。

儿童学习数学，其意义决不在于简单的数数和计算。他们所获取的数学知识是有限的，但数学对儿童思维

方式的训练却是其他任何学习所不具备的：由于数学本身就是抽象的过程，学习数学实质上就是学习思维

，特别是抽象逻辑思维的方法。同时，数学还能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题

的能力。“数学是思维的体操”正是此意。

三、学习全脑数学能够开发儿童的智力吗？

数学本身具有逻辑性和抽象性的特点，因此它对于儿童抽象逻辑思维能力的发展，具有独特的促进作用。

将具体的问题归结为模式化的数学问题，并用数学的方法寻求解决。

数学以简单的符号代替复杂的事物，以抽象的逻辑推理代替具体的关系。数学语言的抽象性和逻辑性，同

样也给儿童一种抽象逻辑思维的锻炼。

学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代直觉行动思维而成为占主导地位的思维方式，同时抽

象逻辑思维开始萌芽。

早期的数学学习又能促进儿童抽象逻辑思维的发展，帮助其思维方式实现从具体到抽象的过渡。

国内外很多心理与教育的实验和实践都证实，早期的数学教育能够促进儿童的初步抽象思维能力和逻辑推

理能力的发展。

四、儿童学习全脑数学靠的是“记性”吗？

1.数数

首先，数是什么？自然数的序列 ? 1、2、3、4、5等看似一组需要幼儿记住的顺序，实质蕴涵了很多逻辑

的关系。如前后数之间存在着递增的序列关系，每个数都比前面的数大又比后面的数小，而且这种序列关

系是可以传递的，也就是说即使不相邻的数，我们也可以根据其在数序的位置判断其大小关系。再如，数

序中也蕴涵着包含关系，每个数都包含了它前面的数，同时也被它后面的数所包含，5包含了1、2、3、4、

6又包含5、4、3、2、1。即使是最简单的数，也具有抽象的意义。比如“1”，它可以表示1个人、1条狗、

1辆汽车、1个小圆片等任何数量是“1”的物体。儿童对于这一知识的获得，也不是通过直接的感知，而是

通过一系列动作的协调，具体说就是“点”的动作和“数”的动作之间的协调。（首先，他必须使手点的

动作和口头数数的动作想对应。其次是序的协调，他口中数数的数应该是有序的，而点物的动作也应该是

连续而有序的，既不能遗漏，也不能重复。最后，他还要将所有的动作合在一起，才能得到物体的总数。

由此看来，幼儿会数数只是一个表面现象。在这背后，是幼儿的对应、序列、包含等逻辑观念和抽象思维能

力的发展。只是理解了这些逻辑观念，幼儿才能正确地计数。再经过无数次具体的计数经验，幼儿对数的理

解才能逐渐脱离具体的事物，最终达到抽象的层次。

2.加减

数的加减需要幼儿对3个数之间的逻辑关系获得一种真正的理解，借助于具体的实物和动作的摆弄来理解其中

的加减关系,但要在抽象的数字层面进行加减运算,就必须在头脑中建立抽象的类包含的逻辑关系,而这要到六

七岁才能发展起来。
 
五、儿童学习数学有什么好方法？

认识到动作对学前儿童逻辑思维发展以及数学学习的重要性，为什么他们要掐着手指做算术，却不能在头脑

中进行抽象的计算，“操作式的学习”。
指儿童动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索和学习，获得数学经验和逻辑知识的方法。

如果我们问一个4岁孩子：“5个多还是6个多？”我们得到的答案往往会很失望，孩子也许刚刚说是6个多，

一会儿又回答5个多了。这说明他还不具备在头脑中对这两个数目进行抽象比较的能力。如果在动作的水平

上就不一样了。儿童可以把两组物体分别排成一排，通过一一对应的方法来比较哪排多哪排少。

动作水平的操作是儿童抽象逻辑思维发展的途径。儿童在操作活动中，可以获得对应、多少等逻辑的经验，

这些逻辑经验起初依赖于具体的、外在的动作，逐渐发展到摆脱具体的动作而成为一种内化的动作，也就

是在头脑中对这些物体的表象进行对应、比较等逻辑操作，最终发展成为一种完全抽象的逻辑关系。对学

前儿童来说，他们需要在动作的水平上既通过操作活动来学习数学。